我的畢業年份
教育學（研究院課程）
🇭🇰 香港 · 教育需持續留意161 個主修中最安全的 28%
主修出路倒數
6年11個月
01日 21:59:34:000
距離這個主修的畢業生職位開始因 AI 減少
2033年9月24日 · 倒數 2529 日
估計範圍 1年11個月 – 13年11個月
以碩士畢業生為準
2030 年畢業：畢業後還剩 3年2個月
教案、試題及網上課程內容已由AI生成，投身課程設計及企業培訓的畢業生職位最先減少，學校以酌情津貼聘用的代課及合約教師亦先被削減；編制教師有註冊教師制度及與班數掛鈎的編制支撐，職位留得較久。
「主修出路倒數」是距離畢業生職位開始因 AI 減少的時間，不代表這個主修會消失，也不代表人人都會失業。
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初級職位招聘減少
主修排名117 / 161
教育學（研究院課程）：AI 對畢業生求職的影響
教育學研究院課程的學生，多是在職教師，或希望轉向課程發展、教育行政和企業培訓的人。教材和網上課程正大量交給AI生成，學校編制內的教職則有註冊和編制雙重支撐，兩類出路的前景差別明顯。
教育學碩士轉做課程和培訓，會受甚麼影響？
課程設計師和企業培訓主任的日常，是分析學習需要、編寫教材和試題、製作網上課程，再評估學習成效。這些內容AI已能大量生成，一個團隊所需的編寫人手可能減少，課程設計和培訓職位因此被本站列為最先收縮的出路。學校方面，以酌情津貼聘請的代課和合約教師亦會較早被削減。AI做不到的，是判斷課程是否切合學生需要、帶領教師培訓工作坊，以及推動學校內的教學改變。
教師、課程設計、培訓和督學，前景如何排序？
按YOU’RE NEXT的估計，四個出路相差頗遠。課程設計師最早，教材生成最易自動化。培訓及發展主任稍後，企業培訓的內容可由AI製作，但帶領工作坊和推動員工改變仍需人。中學教師的影響方式是「人機協作」，有註冊教師制度和與班數掛鈎的編制支撐，時間較後。教育局督學排在最後，視學工作要到學校觀課、與校長和教師面談，再作出評估。
修讀教育學研究院課程，應怎樣規劃進修方向？
若目標是留在學校，可把研究題目放在課堂實踐上，例如評估AI工具對學生寫作或自學的影響，累積能在校內推行的經驗，為日後擔任科主任或課程統籌作準備。若想轉向課程發展或培訓，作品集應展示自己如何設計學習目標、評估成效，而不只是製作教材。修讀教育評估、學校領導和教育科技的課程，並練習向教師和管理層簡報研究結果。
撰寫日期
畢業後的出路
2030畢業出路 · 以 2030 年 6 月底畢業估算剩餘時間